問(wèn)孤獨(dú)癥怎么訓(xùn)練

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• 長(zhǎng)短腿怎么訓(xùn)練

  長(zhǎng)短腿的康復(fù)鍛煉，一般來(lái)講，如果是功能性不等長(zhǎng)，那這種康復(fù)鍛煉就顯得非常的重要了。尤其是對(duì)這種骨盆傾斜，或者是脊柱的輕度側(cè)彎。那么對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練，主要是要訓(xùn)練關(guān)節(jié)的活動(dòng)度和兩側(cè)肌肉的強(qiáng)度和協(xié)調(diào)性。如果對(duì)于雙下肢的結(jié)構(gòu)性的不等長(zhǎng)。我們的康復(fù)訓(xùn)練，就主要是要保證，我們這種雙側(cè)的關(guān)節(jié)，尤其是髖關(guān)節(jié)的內(nèi)收外展的活動(dòng)要保持正常，不要因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的短縮，導(dǎo)致一側(cè)的肌肉攣縮。如果是要通過(guò)這種手術(shù)，去解決不等長(zhǎng)的話，那么術(shù)后的康復(fù)鍛煉也是非常的重要，需要在延長(zhǎng)的骨段鄰近的關(guān)節(jié)，一定要做非常有效的康復(fù)鍛煉。

  

  01:16
  杜輝 副主任醫(yī)師北京積水潭醫(yī)院

  2020-03-05 13999次

• 腦出血怎么康復(fù)訓(xùn)練

  腦出血也叫腦溢血，腦出血后臨床表現(xiàn)，一般比較急、比較重，許多患者經(jīng)過(guò)治療，仍然留有一定程度的后遺癥，這些后遺癥包括許多方面，比如語(yǔ)言障礙、肢體活動(dòng)障礙，甚至長(zhǎng)期的昏迷，這些患者都需要后期進(jìn)行康復(fù)治療，特別是語(yǔ)言，有些患者的語(yǔ)言障礙，長(zhǎng)時(shí)間得不到恢復(fù)?，F(xiàn)在各個(gè)醫(yī)院都有專門的康復(fù)治療科，有專門的語(yǔ)言訓(xùn)練室、康復(fù)室，對(duì)患者進(jìn)行發(fā)音，以及語(yǔ)言的康復(fù)訓(xùn)練，許多患者通過(guò)訓(xùn)練，是可以得到一定程度的恢復(fù)的。肢體活動(dòng)障礙，也需要患者，進(jìn)行肢體活動(dòng)的康復(fù)，一般包括患者肢體的被動(dòng)的訓(xùn)練，包括關(guān)節(jié)的訓(xùn)練、肌肉的按摩，以及患者主動(dòng)的訓(xùn)練，所以后期康復(fù)訓(xùn)練，是患者恢復(fù)最重要的幫助。

  

  01:35
  李和平 主任醫(yī)師河北工程大學(xué)附屬醫(yī)院

  2020-01-13 5425次

• 孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練
  一、排隊(duì)訓(xùn)練。練習(xí)孩子在集體中的靜待、等待意識(shí)，可以用強(qiáng)化物等，常規(guī)拉隊(duì)、排隊(duì)。二、配合集體活動(dòng)訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性，例如做課前常規(guī)。三、對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)。要形式多樣化，語(yǔ)言夸張化來(lái)不斷吸引孩子的注意力。四、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練。1，圍繞目標(biāo)泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，既強(qiáng)化了項(xiàng)目又提高了孩子的能力不足。2，目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)。如果目標(biāo)難度過(guò)大，將目標(biāo)分解在若干小項(xiàng)目中，從最簡(jiǎn)單的練習(xí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。3，每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來(lái)，不給孩子自由發(fā)揮的時(shí)間。五、培養(yǎng)孩子聽指令習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子聽指令的前提是家長(zhǎng)要聽指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此一言一行都會(huì)給孩子留下印象形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是如此，比如上下課的習(xí)慣。六、感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練。自閉癥主要是來(lái)自孩子的感知覺(jué)失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差，情緒不穩(wěn)，對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化自己就會(huì)有安全感缺失，因此上課肯定不配合，解決這類孩子的問(wèn)題同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。
  語(yǔ)音時(shí)長(zhǎng) 2:32”
  謝金秋 主任醫(yī)師錦州市中心醫(yī)院

  2018-10-26 11010次

• 孤獨(dú)癥兒童怎么訓(xùn)練吃飯
  做到不讓孩子隨地?zé)o限制的吃東西，必要時(shí)要將冰箱鎖起來(lái)，將他愛(ài)吃的東西放在他不能隨便拿到的地方，吃飯時(shí)間都固定，確定每日三餐的時(shí)間，嚴(yán)格遵守這個(gè)時(shí)間，只有在到了吃飯的時(shí)間才把食物放在餐桌上，幫助孩子逐步養(yǎng)成有規(guī)律的飲食習(xí)慣，不能夠坐在餐桌旁吃飯，或者坐一下就跑開又回來(lái)坐下后又跑開，是許多孤獨(dú)癥兒童都有的現(xiàn)象。
  語(yǔ)音時(shí)長(zhǎng) 1:15”
  朱芳 主治醫(yī)師長(zhǎng)治市婦幼保健院

  2018-06-27 4878次

• 孤獨(dú)癥如何訓(xùn)練
  按簡(jiǎn)單到難的次序訓(xùn)練，每次上課中伴隨目光對(duì)視訓(xùn)練。教兒童如何集中注意力，聽從一步的簡(jiǎn)單指令開始，進(jìn)行模仿，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)活動(dòng)。其次在簡(jiǎn)單動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)雜訓(xùn)練，即在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物。
  南玄花 主治醫(yī)師長(zhǎng)春市兒童醫(yī)院

  2018-12-14 3001次

• 孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練方法有哪些
  對(duì)自閉癥的兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言訓(xùn)練的方法有，不斷的對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)話，對(duì)著兒童的視線進(jìn)行說(shuō)話。選擇切合情景的話題。眼前看得見，容易了解的自然話題為最好，尤其是以兒童感到關(guān)心和喜歡的事物作為話題，效果會(huì)更好。不僅大人對(duì)兒童說(shuō)話，大人也可以先用兒童的口氣說(shuō)給他聽，讓他知道這個(gè)時(shí)候他應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么回答。
  黃劍 副主任醫(yī)師義烏市中醫(yī)醫(yī)院

  2019-01-17 7102次

• 訓(xùn)練孤獨(dú)癥
  （1）孤獨(dú)癥兒童不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)他的要求，有時(shí)用尖叫和脾氣表達(dá)。為了防止這種情況，當(dāng)孩子尖叫或發(fā)脾氣時(shí)，不要滿足他的要求。（2）與孤獨(dú)癥兒童交談時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單明了的單詞。語(yǔ)言障礙會(huì)影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，我們必須盡力培養(yǎng)并配合呼吸訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，有必要及時(shí)反復(fù)表現(xiàn)出積極的強(qiáng)化效果，如贊美，給予
  李紅冬 副主任醫(yī)師深圳市寶安區(qū)人民醫(yī)院興東社區(qū)健康服務(wù)中心

  2018-12-19 6817次

• 孤獨(dú)癥要怎么干預(yù)訓(xùn)練
  孤獨(dú)癥一般情況下可以通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練、心理治療、心理護(hù)理等干預(yù)訓(xùn)練。1、康復(fù)訓(xùn)練：孤獨(dú)癥又稱自閉癥，起病于嬰幼兒時(shí)期，一般在三歲前緩慢起病，主要表現(xiàn)是不同程度的社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言發(fā)育障礙等，多數(shù)患兒還伴有精神發(fā)育遲緩的情況。多數(shù)自閉癥患兒在學(xué)齡前不能適應(yīng)幼兒園的教育，可以在康復(fù)機(jī)構(gòu)或特殊教育學(xué)校接受康復(fù)
  劉強(qiáng) 副主任醫(yī)師上海市精神衛(wèi)生中心

  2023-03-01 0次